大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于提高中学英语教学实效的问题，于是小编就整理了2个相关介绍提高中学英语教学实效的解答，让我们一起看看吧。
初中英语教研组改进建议？
作为一名教研组长，首先你要了解你们全组成员共同（或者多数人）的问题是什么，个别人的问题是什么。
也就是你必须清楚问题在哪里，你才有可能有的放矢，做各种不同的研究课题活动来解决相关问题，当老师们通过活动解决了自己存在的问题的时候，就是你们成绩提高的是时候，我就是这样做的，想过非常明显。
加强集体备课。集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。
各备课组要集体备课,研究教学内容,研究学生,进度,研究教学方法,安排及教学资料要一致。每周至少活动一次,时间固定,要有活动记录。每次活动要定中心发言人,定活动主题,不走形式,不敷衍了事,切实解决教学中的一些问题,努力提高课堂教学质量,完善教学。
每位教师要按照教学常规完成每一件工作,规范我们的教学行为,要向课堂45分钟要质量。
孩子要初三了，英语成绩不好，暑假有办法补救吗？
您好，我是高中的一名班主任，这些年遇到好多数理化很棒，当英语不好的孩子。
虽然我只是一名生物老师，但是也帮很多学生一定程度上扭转了英语成绩。
这十来年遇到的英语不好的学生，我和他谈心的时候，说英语成绩的事的时候，他们往往有一句共同的回答“老师，我英语从小就不好，小学的时候英语就全班倒数。“或“老师，我英语初中的时候就没有超过50分”。
而这些孩子往往数理化成绩都很好。
那么他们英语不好，真的是因为脑子不够聪明吗？我想不是这样的，顶多是对语言不敏感，可能从小学的时候英语考的就不好，于是在每一次英语课上，英语考试之后，他受到的都是负面反馈。久而久之，对英语已经失去信心了。
所以说，解决办法就应该是越早越好，比如从小学的时候给孩子报教学质量比较好的英语课外辅导机构。孩子在课外的机构中，英语得到了更多的锻炼，在学校里英语成绩不再是最差的，英语课上受到的也都是正面反馈。于是英语成绩就会上去。
二、上了高中之后，英语成绩不好是可以扭转的。
我这些年的经验就是班主任介入，逼迫学生听单词，默写英语课文。英语是一门语言学科，语法很重要，但当一个学生对英语不入门的时候，甚至根本就没背过几个英语单词的时候，讲语法那也只是给学生催眠而已。
这个时候，我会将那几个英语不好的学生抓住，每天让他们背单词，抄写课文，背诵课文，当他们单词量上来了，成绩自然而然的也就上来了。
这个时候建议家长利用暑***有利时机，找准缺差，给孩子进行有针对性的学习方法的指导，争取补齐短板。
1.底子薄基础差。
初三了英语不好，其实差距不在初三。根据2001年《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级，所以截至初三，你的孩子已经足足学习了六年英语。可见孩子英语基础是薄弱的。
2.不得法
家长要有针对性的给孩子一些学法指导。
答主认为学习英语的三个成功做法可以推荐给家长。第一就是背诵，第二就是整理好课堂笔记，第三是进行练习和测试。
1.背诵的基本要求就是让孩子对每一篇课文都要做到三会（背诵、默写、翻译）。
默写完要求家长一旁批阅。这样做一方面方便监督默写质量，另一方面又能培养孩子养成良好学习习惯。
翻译要求：因为建立英语思维最大的敌人是翻译的干扰。孩子的语言天赋在于掌握语言思维，孩子在英语环境中可以做到不翻译。所以这方面不宜要求过于死板。
到此，[_a***_]就是小编对于提高中学英语教学实效的问题就介绍到这了，希望介绍关于提高中学英语教学实效的2点解答对大家有用。
