大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学英语教师培训感的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学英语教师培训感的解答，让我们一起看看吧。
幼儿园英语老师的发音很不标准，很担心影响孩子的英语学习，应该怎么办？
我认为幼儿园阶段重点培养的是孩子对英语的兴趣，对孩子的发音不必矫枉过正。有了兴趣，孩子就愿意去学，慢慢地孩子自然就会分辨哪些是好的应该去学习，哪些应该抛弃掉。
我有一点点英语基础，平常我就教孩子一些简单的单词，每天引导她说几遍，天天的鼓励她，并没有刻意的去纠正她的发音。孩子爸爸还教她唱简单的英语儿歌。现在孩子睡前天天给我们唱一遍她会的儿歌，不让她唱都不行。
人们都说兴趣是最好的老师，孩子的兴趣是要从小培养的。对于小孩子，要让她在玩中学，我们只要正确的引导她鼓励她，孩子的兴趣自然就会朝我们期待的方向发展。
这是我的育儿观点，欢迎大家与我一起讨论孩子的教育问题。
我个人认为，作为学龄前孩子的家长，不用太过在意细节。至于幼儿园老师的口语发音，没有必要要求太高，这基本不会影响孩子以后的英语学习。
家长当然希望自己孩子的英语老师口音标准，这我能理解。但是现实是，无论一个中国人英语学得再好，一点口音也没有也是不可能的。关键是，来到澳洲我发现，似乎只有中国学生非常在意自己的口音，总想着自己能有一口标准的英音或者美音。但是我已经觉得，中国学生的口音是最轻的了。印度、日本学生的口音真的是特别重，但是他们好像都不是特别在意，没有任何不好意思的感觉。所以，就算先抛开老师的口音问题不谈，您也不必对您孩子自己的口音问题过于在意。
作为一门工具，学英语的重点在“应用”。追求口音的完美，就像要求每个人写汉字都要是标准的正楷一样，完全没有必要。写的字别人能看懂，说的话别人能听懂，语言的功能已经完成了一大半。
当下，您关注的重点应该在于幼儿园老师是否能让孩子感受到学习是一件轻松的事情，而不是一个负担，是否能让您的孩子觉得语言的学习其实很有趣。如果课堂气氛非常活跃，小孩子们都跟着老师学，那老师的口音就完全不是问题。另外，我还想提醒一下，不要私下在孩子面前说“你们老师的英语口音非常不标准”这种话。小孩子不会辨别是非，这种话会直接导致孩子不再跟着老师学习英语，甚至认为幼儿园所有的英语老师都不标准。这样，就本末倒置了。
举个不恰当的例子，你和孩子他爸的普通话又达到二甲甚至一乙的水平了么？
如果没有达到，当初在教孩子中文的时候，有担心自己给孩子拖后腿吗？
其实嘛，人家幼儿园，说到底，就是高档一点，给带孩子罢了 。
若真想小朋友们在幼儿阶段学到点英语，还不如自己把心思放在如何让孩子养成热爱学习的习惯上。。
很多家长，都有点操之过急。
人生啊，不是一场马拉松，也不是一百米冲刺，重点是让孩子养成好的习惯，爱学，有自信，又不跋扈。
放心，孩子们在幼儿园里哪怕受到一些“发音不标准”的影响，也不会拖什么后腿的。
若你真的介意，就放学回到家，多和孩子一起看一些英文的动画片，在家里模拟真实的语言环境。
看熟了以后，还可以玩角色扮演，边听边说，还能提高学习的兴趣，比幼儿园教的那一套更有效 。
如果还是纠结幼儿园英语老师不标准这件事，还有一个简单粗暴的解决办法。
如果老师的发音太离谱那还不如不上课，孩子一旦习惯了错误发音就很难纠正的。其实可以跟学校沟通用有声教材，老师尽量少发音。小孩多少都有口音，发音不准，有能力就自己教，帮孩子纠音。
谢谢！这个问题值得重视，作为幼儿家长首先，可正面向园方了解一下该英语老师的师资情况，若不符合标准，可要求撤换，如受阻，可向上越级反映。其次就是虽然理据充分，但自己又无力扭转态势，那就只好再换一家条件如意的幼儿园了。为了孩子能获得正确的基础知识很有必要。举个例子，有人从小就离开了家乡，可过了多少年，甚至几十年说话时仍有乡音特色余存，可见幼时的记忆是至深的。谢谢！
如何让小孩子对英语感兴趣？
你好，很高兴回答你的问题。
怎么激发孩子学习英语呢？
从心理学的角度说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣。但同时他们的心理发育不够成熟，往往对事物仅有三分钟的热度，且自控力较差、注意力不集中等。因此，在贝克英语教学过程中，运用儿歌、故事、游戏的教学形式，激发孩子学习兴趣，有效带动孩子课堂注意力和课堂互动性。
使用多媒体课件[_a***_]教学。作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养孩子综合能力有着十分重要的意义。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。在我们目前的英语课堂中，在没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，培养孩子的交际能力，从而促进他们综合能力的提高。
3. 竞争情境的创设，唤起孩子学习英语的欲望和竞争意识。
心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时效率比无竞争时要高得多。而且争强好胜本来就是孩子的天性，特别是处于小学阶段的孩子，他们渴望老师的夸奖，同学的肯定。因此在贝克英语教学中，教师会多创设竞争情境，唤起学生学习英语的欲望和竞争意识。通过各种竞争形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。
4. 鼓励评价，激发学生的学习兴趣
鼓励评价可以使学生认识自我，树立自信，激发兴趣。在贝克课堂，老师通过激励的形式不断激发孩子学习欲望，让孩子在探索和激励的过程中，感受学习英语的快乐。
说一说我的真实经历，宝贝四年级，英语入门是我一手带他的，他很喜欢英语，是因为我引导他的时候用对了方法，趣味学习法，和闯关法很适合我家宝贝。
1，不要用老式的传统教学学习英语，孩子就失去了新鲜感和兴趣。
2，趣味教学，让孩子对英语产生好奇心，想要学习它。
3，和宝贝一起闯关学习，把它想象成闯关游戏，带入情景教学。
4，适当的下载英语闯关游戏类软件，也可以和宝贝一起做英语卡片及情景游戏。寓教于乐。
5，初学英语的宝贝不易学习过多，应循序渐进，以兴趣为主。让我们一起学习英语吧！
因此，当我们有了自己的孩子，
英语启蒙成了很重要的事。
那么，英语启蒙最重要的是什么？
想想看，我们每个人在学习母语的时候，不都是先听一年多，再开始说，到了两三岁开始读，到了五六岁才开始写。不会听，孩子脑子里没有语言储备，当然说不出来。
多小的孩子？不同的年龄段有不同的方法！
我以幼童为例吧！
那么小的孩子不需要刻意培养英语兴趣，就像孩子学母语一样，我们每个中国人开始说中国话不是从兴趣开始的！
所以对于幼童而言，家长需要做的就是磨耳朵，多放英文歌曲，多看英语动画片就可以了！后期还要加上亲子英语绘本阅读，就像孩子幼时需要汉语亲子阅读一样！
保证大量的输入，其他的交给时间，毕竟播种和收获不在同一个季节！
补是对英语感兴趣干啥，还准备出国嘛，中国话说得好学的好才是最好的，学啥英语啊，你怎么想办法，或者想到办法了，你都是在逼自己的孩子，孩子不感兴趣的东西你让学好了有用嘛，和你交流啊还还是和谁交流呢，自己都不会或者说不太会，你为啥要逼孩子。孩子真的对英语喜欢的话你不永想办法都学的很好，何必搞这么多事，所以说现在的父母都是把自己的梦想啥的没有实现的都相让孩子帮忙实现在，那你们自己当初干傻去了，不也是只像着玩嘛。所以不要，。胖孩子快乐成长，，大了六会知道要了，，只要稍微多着陪伴，比傻都好。不怕孩子学习不好。。
一、准备合适的英语学习介质，如购买中英文点读卡片，下载儿童英文动画片和简单的儿童英文歌曲。二、父母和孩子一起学英语，培养共同的兴趣爱好。和孩子一起学中英文卡片、英文歌曲、看英文动画，还有学校的英语书本，让孩子更自然、更轻松地学英文。三、给孩子报个外教培训班，让小朋友们跟着外教老师，其它小朋友们一起互动，一起学习，更加的快乐和融入。四、下载英语学习软件，如白词斩、扇贝等，选择不同阶级学习，让小朋友们根据不同年级，坚持学习，积累单词量。五、有空有条件的话，可以带小朋友到讲英文环境的地方去跟团和旅游，在生活中用到英文的迫切需求，让他们更理解平时学英文的重要性，也可以激发学英语的动力。
为什么我家妞妞英语补课，成绩也提不上去呢？
钱不是万能的，有些问题不是用钱能解决的，人的欲望永远都填不平，你今天给他10万，明天不给20万，他就认为社会对他不公，还是要加强教师队伍的人生观、价值观、世界观教育，心怀感恩之心，在提高待遇的同吋，要让他们知道，在中国好多人还在打工过日子，日子比教师过的苦多了。
首先 启蒙阶段要有兴趣 原版跟读 大量的做 但是初中后 面临升学压力 句子结构 理解 特别重要 然后 语法词汇跟上 所谓 方法千万条 用心第一条 如果不用心 清华教授也没用 孔子 ***三千 不也才72贤人吗
英语学习是个积累的过程，不是短时间就能突击上去的。英语的核心竞争力是词汇量，所以，要想提高英语学习成绩，必须有一定量的词汇积累，然后再掌握时态，句型结构，成绩会有很大突破的！
谢邀。
不知道您家妞妞处在哪个学习阶段，补课是找什么样的老师，补了多久，所以就是一概而论。语言类的学科有个特点，就是特别强调积累，想要一蹴而就是不可能的。
第一，先看英语核心素养。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。这就是英语学科本身具有的特征。所以想要在短期内迅速提高成绩，恐怕难度很大。
第二，还要看孩子英语差需要补课的原因。有的是对英语学习不感兴趣，根本就不愿意学习。这种情况，补课跟没补课，是一样的。有的是基础差，比如单词识记量太少导致孩子读不懂语段甚至句子。这种情况，一时半会的补课基本起不到什么作用，不如家长用心督促孩子识记单词，先打牢基础。有的是部分知识没能很好掌握，比如某一部分知识点没有掌握到位。这种情况，有针对性的补课效果会比较明显。还有的是思维方式有些偏差，比如没有搞清楚汉语和英语的区别，用学习语文的思维学习英语。这种情况，找个优秀的英语老师，点拨一下，再结合针对性训练，效果会很明显。
所以家长先不要着急送孩子补课，而应该先搞清楚孩子成绩不理想的原因，再***取有针对性的应对方案。
第三，看孩子的学习态度和习惯。孩子成绩本质上取决于孩子自己，如果孩子学习态度和习惯出现问题，就很难有理想成绩了。家长不妨多观察孩子在学习时的主观能动性，看看孩子是主动学习还是被动的磨蹭着学习。若是后者，则应该从学习的主人身上下功夫，先注重培养学习兴趣，帮助孩子养成良好学习习惯。
第三，看补课老师。选择补课前，首先应该考查老师，看老师的教学水平、课堂气氛、教学特殊等多方面特点，看是否适合孩子。更何况现在有那么多滥竽充数的老师充斥于教育领域。
综上所述，补课后效果不明显原因是多方面的，家长要努力思考，多于孩子沟通交流，以理解的方式帮助孩子的学习与成长。
到此，以上就是小编对于小学英语教师培训感的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学英语教师培训感的3点解答对大家有用。
