大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初高中英语教学衔接的思考的，于是小编就整理了3个相关介绍初高中英语教学衔接的思考的解答，让我们一起看看吧。
如何完成初高中英语的衔接课题研究？
搞研究就要有思路。供你参考。
第一个思路就是，英语老师思考问题在不增加单词量的情况下，复习初中知识并扩展到高中知识。第二个思路专门复习初中的重点词汇。我们学校在高一军训期间会有适当的补课其中就是英语的初高中衔接教材。开始时，购买的成套的书，后来并不满意这本资料，就编写了校本教材。
1、初中主要为三大从句，时态，感叹句，强调句比较小的还有反义疑问句。无疑三大从句和时态是重点。
时态:除了经典的完成时和过去时的讲解，进行时（现在、将来和过去）也很重要。不过现在高考对时态的要求相对以前变弱。
状语从句，除经典的when while as 区别在，从句的引导词大量增加，注意条件句的“主将从现”，向虚拟语气扩展。还有状语从句省略则向独立主格，非谓语动词转化。
定语从句，1、引导词来源，应该重点讲引导词如何来的（从who which开始 ）。2、做题，“左看右看”左看先行词，右看是否缺成分。先行词可以适当扩充，比如地点状语，a dream 时间状语 a stay 等等。3、翻译，注意从句中主语和谓语被定语从句分割的情况，为阅读做准备。
2、重点单词记忆，强调动词的过去式和过去分词的记忆，接接非谓语的动词的应用。完成时中延续性动词和非延续性动词的转化。
很快，英语均为全国卷，它们重视写作，阅读。应用文写作在衔接中也要有所涉及。
这是个比较大的问题，主关键词是“怎样完成......课题研究”，次关键词是“初高中英语的衔接”，那就分两部分来回答吧!
一、“怎样完成......课题研究”要看课题申报时是怎样设计的。课题目标是什么，有哪些研究方法和研究步骤，以什么形式结题，是论文、发表文章还是实验报告。如果中途调整，要有修改研究计划的说明，总之课题申请与结题报告要能对应，并拿得出预期成果。
二、“初高中英语的衔接”是高一年级很好的课题，初高中英语的衔接没搞好，后续教学难以提高。就英语科目而言，我主张高一开学要总结归纳一下初中知识。一是因为中考考得不难，有一些难度较大的知识点在初中不是重点。 二是中考后孩子暑假过度放松，很多知识都忘记了。84年那一届我高一用了半个学期复习初中知识，打下扎实基础再进入高中教学，87年高考我所在的县六中出了株洲市文科养状元。
希望能对你有所帮助！
初中和高中英语知识衔接程度大吗？
非常大。
主要原因是因为初中阶段没有培养学生的阅读能力，只关注刷题了。学生做题能力还行，只可惜对高中阶段学习英语没多大帮助。
高中英语最看重的就是阅读能力，在此基础上的听说能力和写作能力。
一句话，就是初中阶段做的很多事情，没有为学生的高中学习打好基础。
初高中衔接英语课外书？
我推荐《Oxford English Grammar Course: Intermediate》作为初高衔接英语教辅。
这本教材结合了初级和高级英语[_a***_]知识，帮助学生从初级水平过渡到高级水平。它提供清晰的解释和大量的练习，涵盖了各种语法结构和用法。该教材还包括在线***和练习，以帮助学生巩固所学内容。由于其全面而易于理解的内容，适合初高衔接阶段的学习者使用。
到此，以上就是小编对于初高中英语教学衔接的思考的问题就介绍到这了，希望介绍关于初高中英语教学衔接的思考的3点解答对大家有用。
