两个班进度不一样如何一起上课？
这种主要是看你讲的是什么课，如果是地理历史政治这里的，可能那是可以在一起上一节新课是没有问题的，因为他这些东西前后没有必然的联系。
如果是数学英语这里的课物理化学这些呢，前后有严重联系的，那就不能在一起上了，还是应该把进度赶到一起才行。
小学英语阅读课的重难点怎么把握？
小学英语的阅读课在五六年级这个学段，经过三四年级的学习，同学们积累了一定的词汇量，就要将学习重点转移到阅读理解上。
阅读理解的特点是量的逐渐拓展，更是学习能力的考验，平时学习责任心强的同学，善于把学习中遇到的拦路虎(生单词)收集起来，时常复习，那么到了五六年级，阅读长课文一点都不困难，理解问题也没问题。
但对于猴子掰玉米式的学习者，他的难处在生单词太多，难以形成完整的认知，这部分学生要把重点精力放在课前预习上，预习时查出生单词提前记下来，课堂上就会对英语阅读理解题得心应手。
阅读理解的难点就是抓词汇积累，每篇文章读过去，不要放过生单词，即便你用猜的方法，排除的方法做对了题，也要记得把生单词准确记忆下，并添加到积累本上，学而时习之。
教学重难点是学生在学习过程中，难以理解或难以掌握的知识、技能。在课堂教学中，学生对教学重难点的掌握情况，往往是衡量教学效果的重要依据。作为一位年轻教师，如何突破小学英语教学的重难点,是我很多时间都在思考的一个问题。那么怎样确定教学中的重难点呢、结合自己的课堂教学，阅读资料，我认为应从以下几点入手：
1、关注学生差异，调整教学难点。学生是具有独立人格和个性差异的个体，其学习方式各不相同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。相同的知识点在某个班是教学难点，而在另一个班也许就不是难点。因此，要上好英语课，教师就必须了解每个班学生的学习情况，然后根据各班学生的实际水平，适时调整教学难点。
2、分析教学重点，发现教学难点。在教学过程中，教学难点有时会与教学重点完全一致或包含在教学重点中。有些需要学生重点掌握的知识点，教师认为不难，但学生接受困难较大或与以前所学知识有混淆，那么这些内容也应该确定为教学难点。教师在分析教学重点的时候，应该把教材内容与学生实际的认知水平相联系，以确定该教学重点是否也是教学难点。
3、根据教学经验，确定教学难点。教师要求成课后反思的习惯，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败。其中很重要的一个方面就是反思教学难点是否把握准确，这样在下一次教学前，教师就可以根据以往的教学经验或教训，确定教学难点，从而调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生。
供大家参考，谢谢！
英文邮件如何委婉询问进展？
格式如下:
Subject: Gentle Inquiry about Progress
Dear [Recipient's Name],
I hope this email finds you well. I wanted to check in on the current status of [project/task] and kindly request an update on its progress.
I understand that you might h***e been occupied with other commitments, but I would greatly appreciate any information you could share with me regarding the recent developments. Your insights and contributions are valued, and I'm eager to be kept in the loop.
Please feel free to let me know if there are any challenges you're facing or if you require any assistance in moving forward. I'm here to support you in any way I can.
到此，以上就是小编对于小学英语培训课程进度的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学英语培训课程进度的3点解答对大家有用。
